教育学
賢さは一つではない、多重知能理論（Theory of Multiple Intelligences）
多重知能理論は、ハーバード大学の心理学者ハワード・ガードナーが1983年に提唱した、人の知能は一つの能力ではなく比較的独立した複数の能力の集まりだとする考え方です。理論の背景、八つの知能、教室での活用法、そして理論への批判を紹介します。
教育学
日本語の書庫へようこそ。翻訳が未公開の記事にはその旨を表示し、韓国語の原文を掲載しています。
33 件の記事
教育学
新しい知識に先にかける橋、先行オーガナイザー（Advance Organizer）
先行オーガナイザーは教育心理学者デイヴィッド・オーズベルが提唱したもので、新しい内容を学ぶ前により包括的で一般的な考えを示し、学習者がすでに知っていることとつなげる方法です。有意味学習理論、2つの種類、授業での使い方、研究が示した効果と限界を紹介します。
教育学
能力は伸びるという信念、成長マインドセット（Growth Mindset）
成長マインドセットとは、知能や才能は努力やよい方法、周りの助けによって伸ばせると信じる心構えです。固定マインドセットとの違い、それを裏付けたほめ方の実験、教室で育てる方法、よくある誤解と研究の限界までを見ていきます。
教育学
学びの途中で道を探る、形成的評価（Formative Assessment）
形成的評価とは、学習が進んでいる間に生徒が何を分かっていて何を分かっていないかを確かめ、その結果で教え方と学び方を改善していく評価です。言葉の成り立ちから総括的評価との違い、教室での具体的な方法、効果的なフィードバックの条件までを見ていきます。
教育学
学んだことを新しい場面で生かす力、学習の転移（Transfer of Learning）
学習の転移とは、以前に学んだ知識や技能が新しい場面での学習や問題解決に影響を与えることです。本記事では、学習の転移の概念と登場の背景、転移の種類、転移が思ったほど起こらないことを示した実験、そして転移を助ける授業の方法を順に見ていきます。
教育学
問いで目覚めさせる、ソクラテス式問答法(Socratic Method)
ソクラテス式問答法は、問いを重ねて学ぶ人が自分の考えの隙間を見つけ、自ら結論に至るよう助ける教え方です。ソクラテスとプラトンにおける由来、主張からアポリアまでの四段階、メノンの正方形からハーバードのケース授業・ソクラテス式セミナーまでの教室での用法、そして問いが辱めにならないための注意点までを紹介します。
教育学
ピースを合わせてこそ完成する、ジグソー学習（Jigsaw Classroom）
グループ課題を思い浮かべると、まずため息が出る人は多いでしょう。一人か二人が作業をすべて引き受け、残りは名前を載せるだけということがよくあるからです。ところが、すべての児童・生徒がそれぞれ欠かせないピースを一つずつ持ち、一人でも欠けると絵が完成しないように授業を組み立てる方法があります。それが「ジグソー学習（Jigsaw Classroom）」です。 ジグソ
教育学
言葉と絵がともに記憶に残る、二重符号化理論（Dual Coding Theory）
友達に道を教えるとき、「コンビニを過ぎて右に曲がって」と言葉だけで伝えるとすぐに忘れてしまいますが、簡単な地図を描いてあげると長く覚えていられます。単語帳の「りんご」は簡単に覚えられるのに、「正義」や「概念」のような言葉は、何度も頭から抜け落ちてしまいます。それは言葉と絵が頭の中で異なる経路を通って記憶されるためだと説明するのが、「二重符号化理論（Dual
教育学
マンツーマン授業はなぜ効果が高いのか、ブルームの2シグマ問題（Bloom's 2 Sigma Problem）
授業を聞いているときはすべてわかった気がしたのに、試験用紙を手にすると途方に暮れた経験は誰にでもあります。では、先生がそばで自分だけを見て、わからない箇所をすぐに指摘し、間違えた問題をもう一度解かせてくれたらどうでしょうか。ある教育学者は、こうしたマンツーマン指導を受けた生徒の平均成績が、通常の教室で学ぶ生徒の98%を上回ったと発表しました。この結果から生ま
教育学
一度に詰め込むとあふれる、認知負荷理論（Cognitive Load Theory）
新しい公式を学ぶ授業で、説明を聞いているときはわかった気がしたのに、いざ問題を解こうとすると頭が真っ白になった経験はありませんか。教材の片側には図があり、もう片側には説明があり、そのうえ先生の話も同時に追わなければならず、何に注目すればよいのかわからなくなります。このように、学ぶ内容が難しいというより、一度に頭に入れなければならないことが多すぎて学習が行き詰
教育学
教えることでより深く学ぶ、プロテジェ効果（Protégé Effect）
試験勉強をしているときよりも、友達に問題を説明しているときのほうが、頭の中がすっきりした経験はありませんか。一人で読んでいるときはすべて理解したつもりでも、いざ説明しようと口を開くと、どこが抜けているのかがすぐに明らかになります。そして、その穴を埋めると、その内容は長く忘れずにいられます。 教育学では、このように人に教えようとすると、自分自身がより深く学ぶよ
教育学
長く記憶に残る勉強の秘密、望ましい困難（Desirable Difficulty）
試験前夜に教科書を何度も読み返すと、内容がすらすら読めて、もうすべてわかったような気になります。ところが、数日後にいざ試験用紙を手にすると、あれほどなじんでいた内容がなかなか思い出せません。簡単に身につけたことは簡単に消え、むしろ苦労して身につけたことが長く残る場合が多いのです。 教育学や学習科学では、このように学ぶ瞬間にはより大変でも、長期記憶や応用には役