ऐसे विद्यार्थी की कल्पना कीजिए जो अपने राजनयिक या अंतरराष्ट्रीय संगठन में काम करने वाले माता-पिता के साथ हर कुछ वर्षों में एक देश से दूसरे देश जाता है। हर देश की पाठ्यपुस्तकें और परीक्षाएँ अलग होती हैं, इसलिए वह चाहे जहाँ से हाई स्कूल की पढ़ाई पूरी करे, विश्वविद्यालय में प्रवेश के समय उसके अंकों को उचित मान्यता मिलना आसान नहीं होता। एक तरह से हर बार स्थान बदलने पर उसे अपनी पढ़ाई को नए सिरे से ढालना पड़ता है। इसी चिंता से शुरू होकर दुनिया के किसी भी विश्वविद्यालय में मान्य एक साझा पाठ्यक्रम और परीक्षा की व्यवस्था बनाई गई, जिसे ‘अंतरराष्ट्रीय बैकालॉरिएट (International Baccalaureate)’ कहते हैं।
सरल शब्दों में, अंतरराष्ट्रीय बैकालॉरिएट का अर्थ है ‘स्विट्ज़रलैंड के जिनेवा में मुख्यालय रखने वाली एक गैर-लाभकारी शैक्षिक संस्था द्वारा तैयार किया गया अंतरराष्ट्रीय पाठ्यक्रम और उसे पूरा करने पर मिलने वाली योग्यता’। इसे आम तौर पर संक्षेप में IB कहते हैं। इसकी स्थापना 1968 में हुई थी और अब यह दुनिया के कई देशों के सरकारी और निजी विद्यालयों में संचालित होता है।
इस लेख में हम क्रम से अंतरराष्ट्रीय बैकालॉरिएट की शुरुआत की पृष्ठभूमि, इसके प्रमुख पाठ्यक्रम डिप्लोमा प्रोग्राम की संरचना, अंक देने के तरीके और दक्षिण कोरिया की सार्वजनिक शिक्षा में इसके आने की प्रक्रिया को समझेंगे।
देशों की सीमाओं से परे एक पाठ्यक्रम, अंतरराष्ट्रीय बैकालॉरिएट
अंतरराष्ट्रीय बैकालॉरिएट की शुरुआत कैसे हुई?
अंतरराष्ट्रीय बैकालॉरिएट का जन्म अंतरराष्ट्रीय विद्यालयों के शिक्षकों की व्यावहारिक चिंताओं से हुआ। ऐसे विद्यालयों में, जहाँ कई देशों के विद्यार्थी एक ही कक्षा में पढ़ते थे, किसी एक देश की परीक्षा के आधार पर सभी विद्यार्थियों को विश्वविद्यालय में प्रवेश दिलाना कठिन था।
(1) जिनेवा के अंतरराष्ट्रीय विद्यालय का प्रयोग
1960 के दशक के मध्य में जिनेवा के अंतरराष्ट्रीय विद्यालय (International School of Geneva) के शिक्षकों ने पहल करके एक समूह बनाया, जिसका उद्देश्य अंतरराष्ट्रीय विद्यालयों के साझा उपयोग के लिए पाठ्यक्रम और परीक्षाएँ तैयार करना था। इस समूह का विस्तार हुआ और 1968 में जिनेवा में अंतरराष्ट्रीय बैकालॉरिएट का सचिवालय खुला। आज भी इसका मुख्यालय वहीं है।
(2) बारह विद्यालयों से शुरू हुआ प्रायोगिक संचालन
इसके पहले महासचिव ऑक्सफ़र्ड विश्वविद्यालय के शिक्षाशास्त्री एलेक पीटरसन (Alec Peterson) थे। 1968 में बारह देशों के बारह विद्यालय डिप्लोमा पाठ्यक्रम में शामिल हुए। 1975 तक चले प्रायोगिक चरण के बाद यह एक नियमित पाठ्यक्रम के रूप में स्थापित हुआ।
(3) चार पाठ्यक्रमों तक विस्तार
शुरुआत में केवल हाई स्कूल के विद्यार्थियों के लिए पाठ्यक्रम था, लेकिन 1994 में मिडिल स्कूल और 1997 में प्राथमिक विद्यालय के विद्यार्थियों के लिए औपचारिक पाठ्यक्रम शुरू हुए। 2012 में व्यावसायिक करियर से जुड़ा एक पाठ्यक्रम भी जोड़ा गया। इस तरह अब 3 से 19 वर्ष तक की आयु के विद्यार्थियों के लिए चार पाठ्यक्रम चलाए जाते हैं।
डिप्लोमा प्रोग्राम की संरचना
आम तौर पर IB से आशय डिप्लोमा प्रोग्राम होता है, जिसे 16 से 19 वर्ष की आयु के विद्यार्थी 2 वर्षों में पूरा करते हैं। इसकी संरचना ऐसी है कि विद्यार्थी कई विषयों का व्यापक अध्ययन करने के साथ कुछ विषयों को गहराई से भी पढ़ते हैं।
(1) छह विषय समूह
विद्यार्थी आम तौर पर भाषा और साहित्य, विदेशी भाषा, व्यक्ति और समाज, विज्ञान, गणित तथा कला—इन छह विषय समूहों में से एक-एक विषय चुनते हैं। कला की जगह किसी अन्य विषय समूह से एक अतिरिक्त विषय भी चुना जा सकता है।
(2) उच्च और मानक स्तर
छह विषयों में से तीन या चार को गहराई से पढ़ने के लिए उच्च स्तर पर और बाकी को मानक स्तर पर लिया जाता है। विद्यार्थी अक्सर उस क्षेत्र को उच्च स्तर पर चुनते हैं, जिसकी पढ़ाई वे विश्वविद्यालय में करना चाहते हैं।
(3) तीन मुख्य घटक
विषयों की पढ़ाई के अलावा एक साझा पाठ्यक्रम भी है, जिसे हर विद्यार्थी को अनिवार्य रूप से पूरा करना होता है।
- ज्ञान का सिद्धांत (Theory of Knowledge): इस कक्षा में जाँचा जाता है कि जब हम किसी चीज़ को जानने का दावा करते हैं, तो उसका आधार क्या होता है।
- लघु शोध-निबंध (Extended Essay): विद्यार्थी स्वयं विषय चुनकर शोध करते हैं और अंग्रेज़ी की शब्द-गणना के आधार पर अधिकतम 4,000 शब्दों का शोध-निबंध लिखते हैं।
- रचनात्मकता, गतिविधि और सेवा (Creativity, Activity, Service): विद्यार्थी कक्षा के बाहर नियमित रूप से कलात्मक गतिविधियों, खेलकूद और सेवा कार्यों में भाग लेते हैं।
अंक कैसे दिए जाते हैं?
डिप्लोमा प्रोग्राम का मूल्यांकन केवल एक परीक्षा से पूरा नहीं होता। इसमें विद्यालय के भीतर और बाहर होने वाले मूल्यांकनों, दोनों को शामिल किया जाता है।
(1) आंतरिक और बाहरी मूल्यांकन
हर विषय में प्रयोग की रिपोर्ट, प्रस्तुति और अन्वेषण कार्य जैसे आंतरिक मूल्यांकनों को पहले संबंधित शिक्षक अंक देते हैं, फिर बाहरी परीक्षक उन अंकों की दोबारा जाँच करते हैं। पाठ्यक्रम के अंत में लिखित परीक्षाएँ होती हैं, जो दुनिया भर में एक ही समय पर आयोजित की जाती हैं।
(2) अधिकतम 45 अंक
छह विषयों में से प्रत्येक में 1 से 7 तक अंक मिलते हैं, जिससे अधिकतम 42 अंक बनते हैं। ज्ञान के सिद्धांत और लघु शोध-निबंध के परिणामों के आधार पर अधिकतम 3 अतिरिक्त अंक मिलते हैं, जिससे कुल अधिकतम अंक 45 होते हैं।
(3) डिप्लोमा पाने की शर्तें
डिप्लोमा पाने के लिए कुल अंक कम से कम 24 होने चाहिए और रचनात्मकता, गतिविधि तथा सेवा, सभी को पूरा करना आवश्यक है। कुल अंक इस सीमा से अधिक होने पर भी, यदि किसी विषय में 1 अंक मिलता है या कोई मुख्य घटक पूरा नहीं होता, तो डिप्लोमा नहीं दिया जाता।
दक्षिण कोरिया में अंतरराष्ट्रीय बैकालॉरिएट का आगमन
लंबे समय तक अंतरराष्ट्रीय बैकालॉरिएट को विदेशी विद्यार्थियों के विद्यालयों और अंतरराष्ट्रीय विद्यालयों का पाठ्यक्रम माना जाता था। फिर सार्वजनिक शिक्षा में पढ़ाने और मूल्यांकन करने के तरीकों को बदलने के प्रयासों के तहत इसे दक्षिण कोरिया के सरकारी विद्यालयों में भी अपनाया गया।
(1) कोरियाई भाषा में परीक्षा
2019 में जेजू और डेगू के शिक्षा कार्यालयों ने घोषणा की कि वे अंतरराष्ट्रीय बैकालॉरिएट मुख्यालय के साथ मिलकर डिप्लोमा पाठ्यक्रम के कुछ विषयों और मुख्य घटकों को कोरियाई भाषा में पढ़ाने और उनका मूल्यांकन करने की योजना पर काम करेंगे। यह प्रयास जापान द्वारा 2013 में सरकारी स्तर पर जापानी भाषा का पाठ्यक्रम शुरू करने के बाद सामने आया।
(2) सरकारी विद्यालयों में बदलाव
जेजू के प्योसॉन हाई स्कूल जैसे कस्बाई और ग्रामीण क्षेत्रों के सामान्य हाई स्कूल जब अंतरराष्ट्रीय बैकालॉरिएट विद्यालय बने, तो यह पाठ्यक्रम कुछ विद्यार्थियों की विशेष शिक्षा से आगे बढ़कर स्थानीय सार्वजनिक शिक्षा का एक विकल्प बन गया।
(3) बाकी चुनौतियाँ
निबंध लेखन और चर्चा पर केंद्रित शिक्षण तथा मूल्यांकन के लिए कुशल शिक्षक और अंक देने की व्यवस्थित प्रणाली आवश्यक है। इसलिए ऐसी आवाज़ें भी उठ रही हैं कि शिक्षक प्रशिक्षण, लागत और विश्वविद्यालय प्रवेश से इसके जुड़ाव जैसे मुद्दों को साथ मिलकर सुलझाना होगा।
अंतरराष्ट्रीय बैकालॉरिएट की शुरुआत एक देश से दूसरे देश जाने वाले विद्यार्थियों के डिप्लोमा की समस्या से हुई थी, लेकिन आज यह ऐसी शिक्षा का एक उदाहरण बन गया है, जो इस बात से अधिक कि विद्यार्थी ने क्या याद किया है, यह पूछती है कि वह कैसे सोचता और अपनी बात व्यक्त करता है। कई विषयों का व्यापक अध्ययन करते हुए स्वयं प्रश्न पूछने और अपने विचारों को लिखकर समझाने का अनुभव, किसी भी देश में पढ़ाई करने पर उपयोगी होता है।
सही उत्तर चुनने के बजाय अपने विचारों को प्रमाण और तर्क के साथ व्यक्त करने का अभ्यास, दुनिया भर में काम आने वाली शिक्षा की ओर पहला शैक्षिक कदम है।
