들어가는 글 Ⅰ 교육의 전환점, 서논술형 평가로 향하다 01 왜 서논술형 평가로 나아가야 하는가(필요성) 가. 생성형 인공지능 확장으로 인한 시대적 변화 나. 인공지능 시대에 요구되는 역량과 서논술형 평가 다. 학습 과학과 서논술형 평가 02 서논술형 평가는 어떻게 변해나가야 하는가(방향성) 가. 서논술형 평가 정책의 역사 나. 2022 개정 교육과정에서의 서논술형 평가 03 서논술형 평가, 무엇이 여전히 문제인가(비판적 성찰) 가. 서논술형 평가 시행의 한계와 어려움 나. 초등: 서논술형 평가, 왜 형식적 절차에 머물고 있는가? 다. 중등: 학교 현장에서 실시하는 서논술형 평가로 고차원적인 사고 함양이 가능할까? Ⅱ 평가 설계, 기본 틀을 다지다 01 평가 계획 수립의 절차 및 단계 가. 교수·학습과 평가 설계의 출발점, 성취기준 나. 평가 계획 수립 및 평가 도구 개발 절차 다. 평가 계획 수립을 위한 세부 내용 02 AI 비서와 함께 만드는 평가 설계 프레임워크 가. 성취기준 분석하기 나. 평가 요소, 평가 유형 정립하기 Ⅲ 서논술형 평가, 새로운 이론적 기반을 세우다 01 서논술형 평가의 이론적 기초 가. 서논술형 평가의 본질: 개념과 패러다임의 이해 나. 서논술형 평가의 인지적 토대: 고차원적 사고의 측정 다. 서논술형 평가의 유형별 특징과 기능 라. 서논술형 평가 문항의 구성 요소 마. 서논술형 평가의 질을 결정하는 세 가지 요소 02 형성평가와 총괄평가: 평가의 관점을 바꾸다 가. 형성평가(Formative Assessment) 나. 총괄평가(Summative Assessment) 03 피드백: 학습을 성장으로 이끄는 열쇠 가. 성공적인 서논술형 평가를 위한 조건, 피드백 나. 서논술형 평가를 위한 수업-피드백 설계와 운영 다. AI를 활용한 피드백 설계와 운영 전략 라. AI 시대, 교사의 새로운 역할과 피드백 리터러시 04 질문: 사고의 시작점 가. 질문, 사고를 깨우는 열쇠 나. 사고 수준을 측정하는 다양한 질문 유형 다. ‘질문 사다리’ 설계 기술과 AI 활용 라. 질문이 만드는 자기주도 학습과 평가의 완성 05 루브릭: 교육적 소통의 언어 가. 루브릭, 평가의 구조를 세우다 나. 루브릭, 오해를 넘어 이해로 다. 루브릭, 무엇을 어떻게 평가할 것인가를 다시 묻다 라. 깊이 있는 학습을 어떻게 실현할 것인가 마. 교육과정 이해를 넘어 교육과정 비틀기 바. 성장을 향해 나아가는 로드맵 06 생성형 AI(LLM): 서논술형 평가를 확장하다 가. 교사의 눈높이에서 본 AI 트렌드 나. LLM의 핵심 원리 한눈에 보기 다. 일반 사용자의 LLM 사용, 무엇이 되고 무엇이 안 되나 라. 추론 모델의 등장 마. 맥락의 중요성 Ⅳ 서논술형 평가 설계, AI 비서로 깊이를 더하다 01 완벽보다 중요한 것: 서논술형 평가, 〈설계·실행·성찰〉의 성장 과정 가. 변화의 시대, 흔들려야 깨달음이 찾아온다 나. AI로 컨설팅 받으며 서논술형 평가 문항 설계하기 다. AI를 활용한 수학 단원평가 피드백: AI 활용 기초편 라. 오늘 경험한 일이 내일의 서논술형 평가 문항으로 마. 서논술형 평가 전환, 그 진짜 의미를 묻다 02 초등 전교과 및 전학년으로 서논술형 평가 확장: 미래 사회를 위한 사고력 측정 시스템 구축 가. 초등 전교과로 서논술형 평가 확대하기 나. 초등 전학년으로 서논술형 평가 확대하기 다. 전교과·전학년 서논술형 평가 확대를 위한 NotebookLM의 활용 방안 라. 초등 서논술형 평가의 전교과·전학년 확장을 위한 제언 03 수업과 평가의 큰 그림: 백워드 설계와 서논술형 평가로 그리다 가. 왜 ‘백워드 설계’인가? 나. 왜 ‘과정 중심 평가’인가? 다. Gemini Gem, 수업의 큰 그림을 위한 나만의 팔레트 라. AI와 함께한 단원 재구성 마. AI와 함께 완성한 평가 도구 04 고민 많은 5년차 교사: 평가 설계를 넘어 '나의 교육' 찾아가기(중등 수학) 가. AI와 서논술형 평가 나. AI와 평가 문항 설계하기 다. AI와 루브릭 설계하기 라. 소감 및 제언 05 서논술형 평가 리디자인: AI와 내 문항 톺아보기(중등 일본어) 가. 중등 일본어 교과의 서논술형 평가 제작 한계와 고민 나. 서논술형 평가 도전과 50%의 아쉬움 다. AI와 서논술형 평가를 검증하고 다시 채워가다 라. AI와 함께한 평가 여정, 그 후의 성찰 06 탐구 수업을 통한 서논술형 평가의 확장: 형성평가로 깊이를 더하다(중등 과학) 가. 총괄평가의 구성 과정 나. 실험 보고서를 활용한 서논술형 평가 다. 형성평가의 구성 라. 루브릭 작성 마. 총괄평가의 활용 Ⅴ 서논술형 평가 채점과 피드백, AI 비서로 열매를 맺다 01 AI 도구별 활용 시 고려할 점 가. 스노클(Snorkl) 나. 클리포(Clipo) 다. 브리스크 티칭(Brisk Teaching) 02 AI와 함께 서논술형 평가를 준비하기: 커스터마이즈 챗봇과 스노클 가. 교사로서의 고민들 나. AI를 활용한 수업 준비 다. 수업에서 활용하기 라. 제언 03 AI를 활용한 채점과 피드백: 클리포 가. 클리포의 활용 나. 채점의 정확도를 높이는 방법 04 브리스크 티칭과 AI 도구가 함께 하는 과정 중심 평가 가. 브리스크 티칭의 체계적인 피드백 생성 기능 나. 브리스크 티칭과 과정 중심 평가 다. AI로 완성하는 과정 중심 평가 맺는 글 참고문헌 용어 정리